Pràctiques externes - Català / Castellà - Aula 8

Públic

Aquesta fase de la intervenció s’ha dividit en dues sessions i ha estat especialment significativa per la profunditat dels textos treballats i per la connexió que han pogut fer els alumnes amb qüestions de gènere, identitat i poder. Per començar, he contextualitzat històricament i estèticament el pas de la Renaixença cap a la literatura contemporània, introduint corrents com el simbolisme, el surrealisme i la narrativa psicològica, així com els impactes de la segona onada feminista en la producció literària de dones com Mercè Rodoreda i Maria-Mercè Marçal.

Sessió 1: Rodoreda i la simbologia femenina

Hem iniciat amb la lectura de fragments de La salamandra, de Mercè Rodoreda, tot posant èmfasi en l’ús del foc com a símbol de transformació i poder femení. A partir d’aquesta lectura, hem reflexionat sobre la postguerra, el silenci imposat a les dones i la força simbòlica dels seus relats. He guiat una anàlisi col·lectiva per identificar els elements simbòlics centrals, així com el vincle amb la figura de la bruixa com a dona dissident. Aquesta reflexió ens ha permès debatre: Com es representa la transformació i el poder de la dona en el text de Rodoreda?

A continuació, hem treballat Bruixa de dol de Maria-Mercè Marçal, destacant el jo poètic feminista, les imatges de resistència i la representació de la dona com a subjecte actiu i conscient del seu paper dins de la societat patriarcal. El debat ha estat especialment ric pel que fa a la resignificació de la bruixa com a figura de lluita, coneixement i resistència, i per com aquesta esdevé un referent simbòlic per a les lluites feministes actuals.

Els alumnes han treballat per parelles, i han compartit les seves reflexions al Classroom, espai que m’ha permès fer un seguiment més acurat de la seva participació i pensament crític. Aquesta pràctica digital ha estat coherent amb les directrius del Marc de Competència Digital Docent, que impulsa l’ús significatiu de les TIC per fomentar la participació activa i l’aprenentatge col·laboratiu.

19 febrer